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RIPENSARE LA SCUOLA. VALUTARE PER I TEMPI LUNGHI
di VERTECCHI BENEDETTO; BONAZZA VINCENZO Pubblicato da ANICIA (ROMA) Data Pubblicazione 7-2022 € 19,50
La ripresa ossessiva di induzioni banali, come sono quelle del senso comune, si pone di fronte ad una improbabile interpretazione dei fenomeni educativi che prescinde dalla considerazione del tempo. Invece, solo recuperando una capacità interpretativa proiettata su tempi lunghi possiamo elaborare modelli che diano ragione della crisi in atto e consentano di intravedere vie d'uscita. E tale crisi ha incominciato a manifestarsi con la contaminazione di elementi propri della cultura dell'educazione con altri assunti dalle attività produttive. Nessuno nega che da queste ultime sia dipesa in massima parte la trasformazione delle condizioni di vita nei paesi industrializzati, ma è anche indubbio che parte della ricchezza prodotta è stata utilizzata per creare un apparato valoriale, una vera e propria ideologia, volto all'assunzione di ruoli egemonici.
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A DISTANZA: INSEGNARE E APPRENDERE
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da ANICIA (ROMA) Data Pubblicazione 2-2021 € 21,00
Progettare e realizzare un testo per l'istruzione a distanza richiede, al pari di ogni altra situazione scolastica, che si effettuino scelte impegnative per ciò che riguarda il modo in cui si provvede alle diverse esigenze dell'attività didattica e agli aspetti organizzativi che vi sono connessi ed occorre che le varie soluzioni siano accuratamente preordinate e che siano composte fra loro in un insieme dotato di coerenza. Assume pertanto un rilievo prioritario la precisazione della strategia che si intende attuare: rispetto ad essa si potrà poi stabilire quali scelte siano preferibili per la comunicazione dei messaggi...
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PAROLE PER LA SCUOLA
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 12-2016 € 24,50
Le parole e le espressioni che ricorrono nel dibattito sulla scuola sono un numero abbastanza modesto. Accade, tuttavia, che i medesimi termini si trovino a indicare intenti o modalità d'azione diversissimi e persino incompatibili fra loro, al punto che non sempre è agevole comprendere che cosa realmente voglia dire chi usa determinati vocaboli e locuzioni. A volte l'alone che circonda le parole sembra dominare sul loro significato reale. Inoltre, una parte consistente del lessico delle scienze dell.educazione è entrato a far parte dell'uso corrente attraverso traduzioni dalla letteratura internazionale, per lo più in inglese: nell'accomodamento linguistico, i nuovi concetti si vedono costretti entro termini che già possedevano in italiano un loro significato. Non può che derivarne un grande disorientamento. Da qui la necessità di un volume come questo, capace di sottrarre le parole essenziali della scuola - natura, educazione, istruzione, formazione, personalità, attitudine, capacità, dote, socializzazione, metodo, strategia, procedura, individualizzazione, unità didattica, sostegno, programma, programmazione, esperimento, valutazione, verifica, orientamento, qualità, prova, test, insegnanti, aggiornamento - alla riduzione al senso comune e di affermare finalmente il loro significato specifico.
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BAMBINI E LA SCRITTURA. L'ESPERIMENTO NULLA DIES SINE LINEA (I)
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 8-2016 € 26,50
Non si dice nulla di nuovo se si ricorda che larga parte degli apprendimenti acquisiti nel percorso scolastico si perdono in un tempo più o meno lungo. Restano gli apprendimenti che utilizziamo con qualche continuità o quelli che si collegano a specifiche esigenze della vita quotidiana. Quel che dovrebbe destare allarme non è, dunque, che si dimentichino elementi della conoscenza acquisita, ma che fra tali elementi ci siano quelli necessari per acquisirne altri: è il caso della lettura e della scrittura. Da un lato i cambiamenti intervenuti nelle condizioni della vita quotidiana hanno ridotto la necessità di usare il linguaggio scritto, dall'altro i nuovi dispositivi per la scrittura digitale hanno prodotto un progressivo impoverimento delle operazioni mentali necessarie a produrre testi alfabetici. Nelle scuole si vedono bambini che vergano faticosamente i caratteri alfabetici o che non riescono a tracciare sulla carta i numeri nel modo più opportuno per svolgere un'operazione aritmetica. In altre parole, si è interrotta la continuità virtuosa tra l'attività mentale e quella motoria, tra percezione e manualità. Rilevare simili tendenze non significa rifiutare le opportunità offerte dallo sviluppo tecnologico, ma riaffermare la priorità delle scelte educative rispetto ai condizionamenti del mercato. Partendo da simili considerazioni è stato organizzato dal Laboratorio di Pedagogia sperimentale dell'Università Roma Tre un esperimento didattico che ha coinvolto più di 380 allievi.
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MANUALE DELLA VALUTAZIONE. ANALISI DEGLI APPRENDIMENTI E DEI CONTESTI
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 3-2016 € 37,00
C'è un'ambivalenza negli atteggiamenti verso la valutazione: da un lato sembra si sia prodotto un generale consenso sulla necessità di innovarne le pratiche e i criteri di formulazione dei giudizi, dall'altro continuano a manifestarsi resistenze che rivelano il permanere di modelli tradizionali di interpretazione dell'attività educativa. Ad accrescere la diffidenza contribuisce la diffusione ancora limitata delle competenze necessarie da un lato per rilevare dati validi e attendibili sui fenomeni che si vogliono analizzare, dall'altro per identificare gli aspetti della realtà in cui si opera ai quali occorre prestare una specifica attenzione. Questo manuale si propone di rimuovere tali diffidenze.
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ORIGINI E SVILUPPI DELLA RICERCA VALUTATIVA
di VERTECCHI BENEDETTO; AGRUSTI GABRIELLA; LOSITO BRUNO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 1-2016 € 30,00
È sempre più frequente che chi ha responsabilità in campo educativo (non importa se a livello didattico o di gestione) riconosca l'esigenza di sviluppare procedure adeguate per la valutazione. In una prima fase l'esigenza era soprattutto quella di migliorare le caratteristiche dei giudizi espressi sugli apprendimenti degli allievi, ma negli ultimi decenni l'orizzonte di riferimento si è venuto progressivamente allargando, fino a comprendere l'insieme degli aspetti che identificano l'attività educativa. Un contributo importante alla crescita di attenzione nei confronti della valutazione è quello fornito dalle organizzazioni internazionali che, fin dalla fine degli anni sessanta, hanno promosso rilevazioni e analisi a carattere comparativo. In questo libro si propone un percorso attraverso i principali momenti che hanno segnato lo sviluppo della ricerca valutativa. Occorre essere consapevoli delle relazioni che si sono stabilite tra la crescita dei sistemi scolastici e la messa a punto di modelli e procedure capaci di sostenere le interpretazioni di realtà progressivamente più complesse.
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ORBIS DICTUS. UN AMBIENTE ADATTIVO MULTILINGUE PER L'ISTRUZIONE IN RETE-ORBIS DI
di VERTECCHI BENEDETTO; POCE ANTONELLA; ANGELINI CINZIA; AGRUSTI FRANCESCO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 2-2015 € 24,00
In che modo la tecnologia può contribuire a insegnare tutto a tutti, realizzando l'obiettivo enunciato da Comenio? In questo libro si presenta il progetto Orbis dictus (B. Vertecchi), il cui scopo è proporre nuove soluzioni per l'apprendimento (A. Poce), superare le barriere linguistiche (C. Angelini), stabilire un equilibrio positivo tra modelli didattici e sistema tecnologico (F. Agrusti).
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PERCORSI DI RICERCA EDUCATIVA. GLI EDITORIALI DI CADMO-ITINERARIOS DE INVESTIGAC
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 4-2014 € 15,00
La pubblicazione di Cadmo ha avuto inizio nel 1993. In oltre vent'anni ha raccolto importanti riconoscimenti internazionali (ISI, Scopus, Aeres) che ne hanno fatto un riferimento non solo per la ricerca educativa in Italia ma anche per molti studiosi che operano in altri paesi. Cadmo segue una linea di autonomia e di rispetto per gli apporti derivanti da differenti ambiti culturali, accettando contributi, oltre che in italiano, anche in varie altre lingue. Quel che conta è promuovere una idea del progresso dell'educazione non vincolata a sensibilità locali ma aperta ai tanti modi in cui nel mondo contemporaneo l'educazione contribuisce a realizzare condizioni di progresso e libertà. Gli editoriali che qui sono raccolti (2003-2012) si riferiscono ad aspetti dello sviluppo recente della ricerca educativa.
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LABORATORIO DI VALUTAZIONE
di VERTECCHI BENEDETTO; AGRUSTI GABRIELLA Pubblicato da LATERZA Data Pubblicazione 1-2008 € 22,00
Valutare uno studente è attività complessa che implica considerazioni relative all'attività educativa nel suo insieme. L'insegnante che deve formulare il giudizio si trova di fronte a condizioni in cambiamento, a linee di sviluppo dei sistema scolastico contraddittorie e a una crescente complicazione del rapporto fra scuola e società. Ciascuno di questi aspetti incide sul funzionamento della scuola e, di conseguenza, sulla valutazione. La necessità di rilevare con continuità le trasformazioni intervenute nelle situazioni didattiche, in modo da introdurre aggiustamenti in corsa capaci di garantire il raggiungimento degli obiettivi previsti, si scontra spesso con l'impossibilità pratica di farlo. Le procedure necessarie per rilevare e trattare i dati presuppongono strumentazione tecnica, conoscenze informatiche e statistiche non sempre accessibili agli insegnanti. Questo libro propone un metodo che permette di impostare e organizzare gli archivi di dati valutativi in modo da incrementarli con continuità e da ricavarne indicazioni riassuntive generali. Il tutto attraverso uno strumento informatico semplice e di comune disponibilità, come il software Excel della Microsoft. Il volume è suddiviso in Unità, che individuano preliminarmente aspetti dell'attività valutativa e propongono soluzioni operative. Ogni Unità è completata dalla sezione Applicazioni, dove vengono proposte verifiche pratiche delle operazioni svolte.
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SCUOLA DISFATTA (LA)
di VERTECCHI BENEDETTO Pubblicato da FRANCO ANGELI Data Pubblicazione 2-2006 € 20,00
In questi anni è più volte risuonato l’invito a considerare le ragioni del decadimento italiano nel quadro dei paesi industrializzati. Non si è però mostrata una sufficiente attenzione alla relazione che intercorre fra tale decadimento e l’affievolirsi della capacità della scuola di contribuire al progresso culturale, sociale ed economico. Eppure non sono mancati importanti segnali, provenienti soprattutto dalle ricerche comparative internazionali, che hanno visto in rapida caduta i livelli di apprendimento raggiunti nelle scuole italiane. I cambiamenti introdotti dell’ordinamento del sistema scolastico non solo non sono apparsi in grado di conferire nuovo slancio alla crescita della scuola, ma tutto mostra che hanno peggiorato il quadro preesistente. Ai problemi di funzionamento della scuola sono state date soluzioni che esibiscono una modernizzazione di facciata, ma non sono in grado di offrire quel solido riferimento di cultura senza il quale non ci si può attendere che la scuola fornisca a bambini e ragazzi il corredo di conoscenze necessario per un positivo adattamento a condizioni di esistenza in rapida trasformazione. Al contrario, si è insistito su un’ambigua amplificazione della nozione di utilità, identificata con la possibilità di utilizzare ciò che è stato appreso nelle attività produttive. Non stupisce che risentano negativamente di simili scelte le competenze che si è soliti, non da oggi, definire di base, come la capacità di comprensione della lettura, le abilità matematiche, le conoscenze scientifiche. Il bilancio del governo del sistema scolastico italiano in questo inizio di secolo è desolante. Gli insegnanti sono disorientati, le famiglie incerte sulle scelte da effettuare, l’opinione pubblica sconcertata dalla modestia delle decisioni a confronto con la magniloquenza degli annunci. Da questa scuola disfatta occorre riprendere il cammino. Benedetto Vertecchi insegna Pedagogia sperimentale all’Università Roma Tre. È stato presidente dell’Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell’Istruzione (Cede, poi Invalsi). Ha partecipato a numerose ricerche internazionali volte alla valutazione comparativa dei sistemi scolastici e alla definizione di strategie per l’incremento della qualità dell’istruzione. Dirige Cadmo. Giornale italiano di pedagogia sperimentale. Tra le sue pubblicazioni più recenti si segnala: La scuola italiana da Casati a Berlinguer (con P. Lucisano, E. Nardi, I. Volpicelli; Milano, 2001); Manuale della valutazione (Milano, 2003); Le sirene di Malthus (Roma, 2004); Prevenzione e diagnosi dell’illetteratismo (con V. Gallina; Milano, 2004).
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